Aufgabe der Mathematischen Früherziehung ist es, die Kinder in grundlegende Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen einzuführen, die ein bewusstes Erfassen der Umwelt ermöglichen und in das begriffliche Vorfeld der Mathematik einmünden.Mathematische Früherziehung ist Hinführen auf mathematisches Handeln und Denken.Folgende grundlegende Zielbereiche aus der kognitiven und der sozioemotionalen Dimension sind anzustreben:

1. Anbahnung einfacher mathematischer Denkweisen
2. Feststellen von Eigenschaften, Unterscheiden, Vergleichen
3. Ordnen, Zuordnen, Zusammenfassen, Klassifizieren
4. Herstellen von Beziehungen
5. Symbolisieren, Abstrahieren
6. Verallgemeinern
7. Förderung des Denkens in handlungsorientierten Lernsituationen
8. Entwicklung sachbezogenen Sprechens
9. Anregung eigenständigen Problemlöseverhaltens
10. Förderung der Kreativität
11. Förderung der Bereitschaft zu kooperativem Verhalten
12. Anregung spontaner Aktivitäten

Jukumu la elimu ya mapema ya hisabati ni kuwajulisha watoto uwezo wa kimsingi, ujuzi na mitazamo inayowezesha uelewa wa mazingira na kutiririka katika uwanja wa mbele wa dhana ya hisabati. Elimu ya mapema ya kihesabu ni utangulizi wa hatua ya kihesabu na fikira. na mwelekeo wa kijamii na kihemko unapaswa kulengwa kwa:

1.     Kuanzishwa kwa njia rahisi za kufikiria za kihesabu
2.     Kuamua mali, kutofautisha, kulinganisha
3.     Panga, pea, muhtasari ,ainisha
4.     Kuanzisha Mahusiano
5.     Ishara, dhahania
6.     Jumla
7.     Kukuza kwa kufikiria katika hali ya ujifunzaji inayolenga vitendo
8.     Kuendeleza kusema kweli
9.     Kuchochea kwa tabia ya kujitegemea ya utatuzi wa shida
10.     Kukuza ubunifu
11.     Kukuza kwa nia ya kushirikiana
12.     Kuchochea shughuli za hiari

The task of early mathematical education is to introduce children to basic abilities, skills and attitudes that enable them to consciously grasp their environment and to enter into the conceptual forefront of mathematics. Early mathematical education should lead to mathematical action and thinking. The following basic target areas from the cognitive and socio-emotional dimensions should be aimed for:

1.     Initiation of simple mathematical ways of thinking
2.     Determination of characteristics, differentiation, comparison
3.     Sorting, assigning, summarizing, classifying
4.     Establishing relationships
5.     Symbolize, Abstract
6.     Generalize
7.     Promotion of thinking in action-oriented learning situations
8.     Development of objective speech
9.     Stimulation of independent problem solving behaviour
10.     Promotion of creativity
11.     Promotion of the willingness for cooperative behavior
12.     Stimulating spontaneous activities

La tâche de l'enseignement précoce des mathématiques est d'initier les enfants aux capacités, compétences et attitudes de base qui leur permettent de saisir consciemment leur environnement et d'entrer à l'avant-garde conceptuelle des mathématiques :

1.     l'initiation à des modes de pensée mathématiques simples
2.     Détermination des caractéristiques, différenciation, comparaison
3.     Trier, attribuer, résumer, classer
4.     l'établissement de relations
5.     Symboliser, résumer
6.     Généraliser
7.     Promotion de la réflexion dans des situations d'apprentissage axées sur l'action
8.     Développement d'un discours objectif
9.     Stimulation d'un comportement indépendant de résolution des problèmes
10.     Promotion de la créativité
11.     Promotion de la volonté de coopérer
12.     Stimuler les activités spontanées